Anasayfa / YAZARLAR / ÇOCUKLAR FELSEFE YAPAR MI?

ÇOCUKLAR FELSEFE YAPAR MI?

Belki de biz yetişkinlerden çok daha iyisini yapabilirler. Dil gelişimi sürecinde, çocuğun sözel olarak kendini ifade edebildiği, rahatlıkla cümle kurabildiği yaşlardan itibaren felsefe eğitimi başlayabilir.

Okul öncesi dönemde felsefe eğitiminin çıkış noktasının iyi belirlenmesi gerekir. En güçlü ve etkili araç çocukta fazlasıyla var olan “merak” duygusudur.

Merak duygusunun çocuğu “provoke” edecek bir girişle tetiklenmesi, düşünme becerilerini kullanması için teşvik edici olacaktır.

Merak duygusundan yola çıkacak felsefe eğitimi, “eğer” ile devam edecek soruların cevabını bulma yolculuğuna dönüşecektir. Bu yolculukta çocuğun, problem çözme, hayal gücü, yaratıcılık, dil becerileri,
öz-güven, cesaret, içsel motivasyon gibi becerileri de ona eşlik edecektir

Peki ama nasıl?

Örnek bir etkinlik programı ile somutlaştıralım…

Öğretmen çocuklarla birlikte sınıfa girdiğinde yerde kocaman iki resim bulur. Resimlerden birinde bir tavuk, diğerinde ise bir kutup ayısı…Ve zarf içinde gelmiş bir mektup…Merakla zarfı açarlar ve gelen mektubu okumaya başlarlar.

“Sevgili çocuklar ben de sizler gibi hayvanları çok seven biriyim. Yapmayı çok istediğim bir şey var, ama mümkün müdür bilemedim ve sizden yardım istemeye karar verdim.

Bir tavuk ile bir kutup ayısı aynı yerde yaşayabilir mi?

Bu sorunun cevabını sizin bulmanızı rica ediyorum ve hepinize teşekkür ediyorum.

Sevgiler;

Arda

Mektup Arda adlı bir çocuktan gelmiş. Ve çocuklara bu soruyu yöneltmiş.

Öğretmen çocuklara sorar “Ne dersiniz? Yaşayabilirler mi?”

Ortaya büyük bir karton gelir, ve çocuklardan gelen cevaplar oraya yazılır.

Öğretmen soruları detaylandırmaya başlar;

Tavuk ve kutup ayısı bir arada yaşasaydı onlara nasıl bir çiftlik kurardık?

İkisi de aynı yiyeceklerden yiyebilir miydi?

Tavuğun yumurta vermesi için nasıl bir ortama ihtiyacı var?

Öğretmen çocukları konuyla ilgili düşünmeye teşvik ettikten sonra;

“Şimdi herkes onlar için bir çiftlik düşünüp çizebilir mi?”

Çocukların bireysel çizimlerinin ardından, her birine “eğer” ile devam edecek sorular yöneltilir. Ve çocukların cevapları çizdikleri resmin üzerine, çocuğun istediği alanlara  not edilir.

Eğer;

“Bu çiftlikte başka hayvanlar da yaşıyorsa hangileri olabilir?”

“Tavuk ve kutup ayısı farklı yiyecekler seviyorsa, bunlar neler olabilir?”

“Birlikte vakit geçirmeyi seviyorlarsa, neler yapıyorlardır?”

“Tavuk ve kutup ayısı farklı mevsimleri seviyorsa, bunlar hangileridir?”

“Şu an bu çiftlikte kar yağıyorsa tavuk ve kutup ayısı ne yapıyor olabilir?”

“Tavuk ve kutup ayısının isimleri varsa, sence ne olabilir?”

Grup çalışmasıyla başlayan süreç, bireysel ifadelere, yorumlara dönüşür.

Okul öncesi dönemde bu tür çalışmalar yapılırken, çocukların grup içinde cevap verirken birbirlerinden etkilenme ihtimali yüksektir. Bu nedenle, grup halindeyken çalışmanın genel çerçevesi tüm çocuklarla aynı anda paylaşılır, merak duyguları tetiklenir, çocukların çalışmanın amacına yönelmeleri konusunda alt yapı oluşturulur. Bu aşamanın ardından, her çocuğun bireysel olarak ve çevreden etkilenmeden kendini ifade edebilmesi için uygun ortamlar hazırlanır.

Küçük çocuklarla “felsefe” yapabilmek için, öğretmenin de aynı motivasyona sahip olması, sabırla çocukları dinlemesi, çocuktan gelen tüm paylaşımlara saygı duyduğunu göstermesi, cevapları önemsediğini hissettirmesi ve en önemlisi sonuç değil süreç odaklı hareket etmesi gerekir.

 

Eğt. Uzm. Tuba Eren Öcal
birth2day okul öncesi eğitim danışmanlığı
Genel Koordinatörü

 

Hakkında EĞT. UZM. TUBA EREN ÖCAL

Buna da Bakın

ÜÇ KEDİ BİR DİLEK 

Sara Şahinkanat’ın başka kitaplarını okumamış olmama rağmen ilk yazımda “Üç Kedi Bir Dilek” kitabıyla ilgili …

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir